一、專業(yè)概述

本專業(yè)以控制科學(xué)、信息科學(xué)、人工智能等新興學(xué)科為理論基礎(chǔ)，圍繞機(jī)器人、智能裝備系統(tǒng)控制領(lǐng)域，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握自動(dòng)化領(lǐng)域的專業(yè)技能，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、終身學(xué)習(xí)能力和開(kāi)拓意識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，既具有家國(guó)情懷，又具備國(guó)際視野和跨文化交流能力、全球競(jìng)爭(zhēng)力和世界擔(dān)當(dāng)?shù)膰?guó)際化應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

本專業(yè)學(xué)制4年，培養(yǎng)模式包括“4+0”模式和多種中外聯(lián)合培養(yǎng)模式。

二、知識(shí)構(gòu)架

該專業(yè)秉承“厚基礎(chǔ)、知世界、精專業(yè)、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)定位，課程體系由兩大模塊五大類組成，兩大模塊：全球競(jìng)爭(zhēng)力模塊和專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模塊，五大類：通識(shí)教育課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課。

全球競(jìng)爭(zhēng)力模塊主要由斯威本科技大學(xué)專家學(xué)者開(kāi)設(shè)，包括語(yǔ)言類、跨文化交流類、項(xiàng)目實(shí)踐類、專業(yè)技術(shù)類等課程，通過(guò)語(yǔ)言、基本理論和專業(yè)技能等課程教育提升學(xué)生全球競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模塊主要包括哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類、數(shù)學(xué)類、自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)技術(shù)類、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類等課程。

主要開(kāi)設(shè)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、自動(dòng)化控制原理、信號(hào)與系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、機(jī)器視覺(jué)、電機(jī)與拖動(dòng)、機(jī)器人控制系統(tǒng)與設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、智能控制、PLC原理與電氣控制技術(shù)等核心課程。

開(kāi)設(shè)包括工程設(shè)計(jì)與項(xiàng)目管理、工程技術(shù)咨詢項(xiàng)目實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)踐、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、踐畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

三、就業(yè)方向與發(fā)展前景

學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)方向?yàn)闄C(jī)器人和智能裝備控制系統(tǒng)領(lǐng)域從事研究和系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、工程設(shè)計(jì)與實(shí)施、運(yùn)行與維護(hù)、組織與管理等，學(xué)生畢業(yè)后五年左右能夠作為核心技術(shù)成員充分勝任控制理論與控制工程、電力電子與運(yùn)動(dòng)控制、自動(dòng)檢測(cè)與過(guò)程控制、智能管理與決策等領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)工作。若選擇“2+2”或“3+2”培養(yǎng)模式，獲得斯威本科技大學(xué)的榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位或碩士學(xué)位后，斯威本科技大學(xué)職業(yè)和就業(yè)能力辦公室將為每一名畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃建議和工作申請(qǐng)協(xié)助，學(xué)生既可到國(guó)外著名高校、研究單位繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，也可回國(guó)就業(yè)，其在語(yǔ)言能力、專業(yè)水平、國(guó)際視野和跨文化交流等方面的優(yōu)勢(shì)，更容易受到政府對(duì)外部門，特別是外資企業(yè)和中外合資企業(yè)的青睞。

四、學(xué)習(xí)本專業(yè)的優(yōu)勢(shì)

自動(dòng)化專業(yè)是山東科技大學(xué)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的專業(yè)之一，自動(dòng)化專業(yè)主要學(xué)習(xí)電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、控制技術(shù)等知識(shí)，是一個(gè)多學(xué)科交叉、內(nèi)涵豐富、外延寬廣的專業(yè)，具有廣泛的應(yīng)用和較高的就業(yè)需求。

自動(dòng)化專業(yè)所學(xué)課程相對(duì)較難，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，有些課程比較抽象，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的想象能力和邏輯思維，具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，并且具有較好的實(shí)踐動(dòng)手能力。

五、學(xué)生素質(zhì)要求

自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的工科專業(yè)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握自動(dòng)化領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，需要具有從事系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、應(yīng)用等自動(dòng)化工程設(shè)計(jì)與研究方面的基本能力。需要具備較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，具有一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理的實(shí)際工作能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。同時(shí)，需要具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀、健全人格、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，具有溝通、團(tuán)隊(duì)合作和終身學(xué)習(xí)能力。

六、專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色

（一）中外雙方學(xué)科優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)

該專業(yè)依托我校自動(dòng)化專業(yè)和斯威本科技大學(xué)機(jī)器人和機(jī)械電子工程、電氣與電子工程專業(yè)建設(shè)。我校自動(dòng)化專業(yè)是國(guó)家一流本科專業(yè)、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，已通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證。斯威本科技大學(xué)2024QS世界排名285位，建有“先進(jìn)技術(shù)中心(ATC)”，其教學(xué)空間面積超20,000平方米，將現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念與先進(jìn)控制技術(shù)有機(jī)地融合在一起，設(shè)有機(jī)器人和機(jī)電一體化、智能傳感與信號(hào)處理等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境。該專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程獲澳大利亞工程師協(xié)會(huì)（Engineers Australia, EA）權(quán)威認(rèn)證，其畢業(yè)生具有申請(qǐng)澳大利亞工程師協(xié)會(huì)的畢業(yè)生會(huì)員的資格。該專業(yè)中外方均已形成完整的本科-碩士-博士（后）培養(yǎng)鏈。

（二）國(guó)際化高水平師資隊(duì)伍為專業(yè)建設(shè)提供保障

該專業(yè)師資隊(duì)伍由斯威本科技大學(xué)選派的優(yōu)秀教師、學(xué)術(shù)帶頭人，以及我校具有海外留學(xué)（進(jìn)修）背景的優(yōu)秀教師組成，學(xué)院每年選派教師到斯威本科技大學(xué)進(jìn)修，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，提高教師的國(guó)際化教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)與國(guó)外課程教學(xué)的接軌。除此之外，學(xué)院還會(huì)定期的選派青年教師到國(guó)外著名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)訪學(xué)，提升教師學(xué)術(shù)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）實(shí)施PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式成就人才培養(yǎng)特色

該專業(yè)實(shí)施PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以學(xué)科概念和原理為基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)參與真實(shí)的工程項(xiàng)目，對(duì)復(fù)雜、真實(shí)工程問(wèn)題的進(jìn)行探究，收集信息、調(diào)查、研究、協(xié)作，最終形成解決問(wèn)題的方案，以提升學(xué)生工程素養(yǎng)。